在回憶那段救援記憶的時(shí)候，杭州市疾病預(yù)防控制中心的趙國(guó)秋教授寫(xiě)下了這樣的文字。我花了很多時(shí)間想，我應(yīng)該用什么樣的名字能夠涵蓋這份報(bào)告，最后想了很多很多的題目，最后我鎖定是“災(zāi)情就是命令”。

在地震之后的現(xiàn)場(chǎng)，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)悲傷至極的阿姨，她的女兒在這次地震中死了，她女兒不是南壩小學(xué)的老師，是學(xué)校借調(diào)來(lái)教英語(yǔ)的。她媽媽悲痛地一遍遍說(shuō)，家里面變賣(mài)了很多東西，供她女兒把本科讀出來(lái)，工作才一年，結(jié)婚才三個(gè)月。

地震發(fā)生的時(shí)候她的女兒，也就是這位借調(diào)來(lái)的老師在教室里，她帶了8個(gè)同學(xué)，從四樓跑到二樓，結(jié)果在二樓拐彎的地方整個(gè)教學(xué)樓塌下來(lái)，她跟八個(gè)孩子全部被埋在里面，找到她的時(shí)候，她兩只手緊緊抓著兩個(gè)孩子的手，8個(gè)孩子都面向老師的方向互相抱著。

當(dāng)?shù)卣疀Q定把她和8名學(xué)生埋在一起，但老師的媽媽不同意。這個(gè)媽媽抱著我們說(shuō)：我一定要替女兒去死掉。她認(rèn)為自己去死掉了，女兒就可以活了，這是她反復(fù)說(shuō)的一句話。而且?guī)滋靵?lái)她已經(jīng)自殺好幾次，她無(wú)法接受女兒死去的現(xiàn)實(shí)。

我們花了很多很多力氣，最終把她的心理調(diào)整過(guò)來(lái)了。后來(lái)我們告訴她，你女兒死后跟學(xué)生在一起，這不是很好嗎？如果你現(xiàn)在要去死掉，你女兒她會(huì)怎么想？怎么看？你女兒會(huì)安心嗎？你女兒一定不安心。后來(lái)她慢慢也想通了。我前后去了她那里兩次，她漸漸地恢復(fù)過(guò)來(lái)了，離開(kāi)的時(shí)候我知道，她已經(jīng)離開(kāi)南壩，回家割麥子去了。給她做干預(yù)的是我們團(tuán)隊(duì)的技術(shù)骨干傅素芬，也是衛(wèi)生部的心理危機(jī)干預(yù)專家。